环艺与建筑工程学院现有环境设计、土木工程、测绘工程与遥感科学与技术四个本科专业，全日制在校生2184人，均为工程性、实践性和创新性较强专业，针对这些特点，学院提出了“地方性、应用型、工程化”人才培养要求，在实践教学方面进行了一些创新性改革，实践表明，这些改革措施加强了学生对专业和理论知识的理解和掌握，增强了实践教学效果，提高了学生能力和素质，毕业生广受用人单位欢迎，就业率、专业对口率名列学校前茅。
　　学院专业涵盖面广，具有实践性强，技术更新快等特点，根据对以往实践教学情况分析，发现存在人才培养定位不清，课程体系专科化，师生专业认识模糊，忽视实践教学，企业从安全和生产角度出发，不愿接收实习学生等问题，学院的做法是：
　　⬛改革人才培养方案，完善课程体系
　　3年来，学院两次修订人才培养方案，始终坚持“1146”发展思路，以学生为中心，坚持产教融合协同育人，紧密对接专业类教学质量国家标准和专业认证，坚持新发展思路，进一步完善人才培养方案体系架构，培养一流应用型人才。
　　一是深基础：按国家专业教学标准，开出开足核心课程，其中主干课48学时、核心课72学时、实验课程单独开设、每个专业均开出专业导论课程。
　　二是宽口径：细分专业领域，在设计、实施、管理至少2个方向，按2倍要求开出选修课时。
　　三是分层次：如整合基础课程，专业课提前，给更多选修课留出空间，基础课程分层次培养，满足专业基础和考学高阶性要求。
　　四是多元化：强调过程考核、校企合作联合开出课程如：中铁集团的道路工程、建研院的pkpm结构设计、广联达的BIM课程、跨专业开出选修课如监理概论、建筑写生、安全与环境保护、无人机等。
　　五是工程化：根据课程拓扑图，补足公共基础课、专业基础课、专业核心课、素质拓展课之间的缺失环节。如结构设计中的荷载与结构体系等课程。
　　六是应用型：加强实践环节如：写生、讲座、专业实习、顶岗实习、职业技能测试、教育部1+x等级考试等。

       ▲实习、毕设、就业一体的顶岗实习
　　⬛建设实践教学团队，提高人才培养水平
　　为了更好地服务产业和地方经济，努力建设一流应用技术大学，通过人才蓄水池计划和见习教师制度，学院组建了一只校内外、专兼职结合，具有国家注册建造师、测绘工程师、监理工程师、室内设计师等组成的专业实践教学团队。教学团队坚持理论教学和实践教学不分家的理念，鼓励教师在职考取国家专业资格证书，安排教师到实验室坐班，到实践基地进行教学与工程实践，提高教师的实践意识和工程能力。
　　实验课程教学着力体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。基于“工作过程课程化”的教学构思，形成了认识实习、生产实习、顶岗实习、毕业实习及课程设计、毕业设计、职业技能测试、1+x证书等一套课内与课外、理论与实践相结合，有利于学生个性发展和创新能力培养的土木工程课程实践教学体系和基于过程的考核评价体系。
　　经过长期的研究探索和教学实践，不断更新教学理念，对课程体系、教学内容、教学方式、梯队培养等方面进行了系统的改革与建设，建立了适应专业人才培养模式的实践课程体系；建立了重实验教学效果、实验技术成果，注重实验创新意识和方法，注重一线实践工作经历，突出实验技术人才在实验教学、指导学生科技创新、实验管理、实验创新、实验设备研制改造、技术开发平台建设、解决问题、成果转化、技术推广、标准制定、决策咨 询、公共服务等方面的实绩和贡献人才评价体系；优化了实践教学内容，显著提高了学生的动手能力、工程实践能力和创新能力。主编和编写教材多部，其中《土木工程概论》和《建设工程监理概论》为“十三五”国家级规划教材，pkpm软件教学获批国家级精品课程建设、《“校企政”相结合“两全三真”谱新篇——<建设工程监理概论>教材建设》喜获省级教学成果一等奖，系列高水平教学成果，产生了良好的示范效应及社会影响。

       ▲部分实践教学成果
　　⬛增加职业技能测试，提高实践能力
　　学院对标对表专业人才培养和教育部1+x标准，细分职业岗位类型，将职业能力测试写入人才培养方案，职业技能测试为牵引，学生早中晚自主训练，考核合格拟给与一定学分，学生反响极好。

　　▲疫情期间学生业余时间自主开展的职业技能训练
　　⬛改革毕业设计环节，提高创新能力
　　一是改进毕业设计选题。为了充分调动学生的积极性、创新意识和主观能动性，选题要密切结合实际工程，鼓励“真题真做”，尽量避免“假题假做”。为了保证人手一题，指导老师要积极开动思维，多方位多渠道搜集课题，可以与地方设计院或施工单位合作就实际工程项目进行选题；可以结合学生的兴趣和就业去向拟定课题；可以结合指导老师的科研方向和实际项目拟定设计或研究课题等等。选题要求专业知识全面、工作量饱满、实践应用性强，要切实做到与培养目标、工程实际和社会服务紧密结合。
　　二是合理安排毕业设计时间。毕业设计为期12周，时间安排紧张有序，为了减少学生刚开始的茫然无措，更快更好地投身到毕业设计工作中，可以将毕业设计的任务安排提前至第七学期末，期间安排指导老师与学生见面，指导老师提前向学生发放毕业设计任务书，向学生讲授具体的任务和要求，学生可以利用假期认真思考，积极准备。“好的开始是成功的一半”，前期准备工作充分，后面遇到研究生复试、参加招聘等等事情时才能从容应付，不至于影响毕业设计的进度以及质量。毕业设计不提倡“前松后紧”和“前紧后松”，要求“前紧后紧”。
　　三是提高指导老师综合素质。毕业设计是一个综合性的“系统工程”，指导教师必须在相关专业领域具有扎实的功底和丰富的实践经验才能胜任。学院近年来补充的师资力量大多是学术硕士，学术功底深，但工程能力弱。为进一步加强整体师资队伍建没，学院鼓励富有工程经验的老教师与青年教师组成教学梯队，对青年教师实施“传、帮、带”；鼓励青年教师参加相应的执业资格考试，承接纵横向科研项目；主动去校外建筑设计院、建筑公司、监理公司等挂职锻炼，提高工程素质和实践能力。只有全面提高指导老师的综合素质，才能从根本上保证毕业设计的高质量。
　　四是加强毕业设计过程管理。毕业设计实行“导师负责制”，指导老师对设计进度、过程管理、质量要求等方面提出明确规定和实施细则。如毕业设计期间必须明确指导的时间和地点；制定详细的考勤制度和日常管理制度，明确奖惩条例；指导老师及时检查和反馈学生的毕业设计阶段成果等。为了确保毕业设计质量，实施从选题——过程——成果三位一体的三期检查制度。初期主要检查学生的选题和开题。选题在双方互相选择和共同协商的基础上确定。开题则检查学生在大量阅读相关文献的基础上拟定的技术路线和进度安排是否合理可行；中期主要检查学生的设计进度和阶段成果是否和任务书一致以及后期的进度安排等；末期则重点检查学生的毕业设计成果汇总、评阅答辩过程记录以及后期的成果展览和工作总结等。学院对毕业设计成果进行考核，在津贴分配、职称评审及指导资格方面进行奖惩。
　　五是增加毕业实习环节。学院制定毕业实习大纲，学生必须完成毕业实习工作，针对不同岗位开展为期6周的毕业实习，其中结构设计类进入设计院实习、工程实施类进入施工、监理、房地产开发企业，工程管理类进入管理、咨询企业实习。
　　六是鼓励学生开展校外毕业设计工作。因为校外毕业设计能近距离接触实际工程，使毕业设计理论联系实际，充分调动学生的积极性和主观能动性，锻炼他们的动手能力和工程素质，学院鼓励有条件的学生在校外开展毕业设计工作，时间定在第8学期1-8周，申请远程答辩可不返校。一方面学院多渠道与社会上相关专业的企事业单位合作，为学生积极创造合适的岗位和机会；另一方面，利用已经签约学生和单位都愿意提前接触的契机，学院也鼓励学生去签约单位进行毕业设计工作，以缩短工作磨合期，为将来更快适应工作打下基础。如开展校外毕业设计，鼓励实行校内指导老师和校外工程师联合指导制度，加大管理力度，以保证毕业设质量，形成良性互动。

　　▲2023届毕业设计、实习、就业动员会
　　⬛深化校企合作，改善实践教学条件    
　　学校十分重视学院实践教学条件建设，学院积极储备项目建设，2022年立项建设8个专业实验室。同时学院积极与企业合作，引进资金建设产业学院、专业实验室，校企合作使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，学校与用人单位的紧密结合，使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。2022年又与西安三好公司合作，企业投资600万元建设人才培养建设与教学评价体系和云数字平台人才评价系统测评服务，系统含教学平台、实践课程、教学资源、实训软件、1+x职业证书，学生培养更具适应性。

         ▲ 严谨细致的实验室立项论证

　　▲三好PTS建筑实践虚实结合教学实训系统
　　⬛课程思政弦歌不辍，高质量人才培养未来可期
　　实践教学本是课程思政天然课堂，除课程目标中确立的社会主义核心价值观、家国情怀，使命担当外，在实践教学活动中通过回顾光辉工程历史，引用典型工程案例，讲述先进人物事迹，努力有机嵌入课程思政元素，将国家发展历史、国家战略与专业历史融合，将生态文明、标准规范与工程施工融合，将职业精神与工程质量相融合，努力培养学生的职业道德、工程伦理、工程意识、国家标准、规范意识、工作态度和大国工匠精神。  
　　环艺与建筑工程学院实践教学还通过第二课堂、以赛促学、以赛促教、专业学科大赛等方式开展，以上是在学校党委坚强领导下，在学校大力支持下进行的初步探索，假以时日，当为应用技术大学建设做出新的贡献。